专家：应帮助孩子学会控制上网（一）

 　　信息时代，网络像氧气和阳光一样，成了儿童生命中不可或缺的一部分。网上学习、网上购物、网上聊天、网上游戏、网上家园、网上社区……数字化生活魅力无穷，网络给他们带来各种新奇体验。

　　儿童在受益于网络的同时，也为网络所困，一些孩子上网沉迷其中无法自拔，网络也因此被部分家长和老师视为“洪水猛兽”。当今的孩子本身就在网络中成长，隔离不再现实，更重要的是让他们能健康地与网络共处。

　　“互联网+”时代，虚拟与现实交融共存，共同构成中小学生的基本生存环境。

　　“无论在家还是在学校，我总是忍不住把大量时间花在网上……网上的信息太丰富了，我可以查阅最新的足球赛事，可有时候我还会看到好多特别刺激的文字和画面……上网的时候我喜欢跟QQ上那些素不相识的人聊天，感觉这很有趣。但有时候我也会遇到一些可怕的人，他们污言秽语，甚至还会威胁我……”

　　这是一名中学生上网的自述。网络作为多元价值空间，其自由、开放、共享特征为中小学生带来个性发展的同时，也带来不可忽视的生存危机。网络依赖、主体性迷失、行为失范、道德规范缺失等问题，制约着中小学生的成长。

　　德国哲学家齐默尔认为，技术意味着获得更多的自由，其本来并不存在通过技术使人“变形”的问题，而是提高了对人的要求，即提高了人的有意识的、负责任的、自我决定的行为与态度的可能性。从技术的奴役化中解放出来的手段不是技术，而是人自身。

　　因此，中小学生唯有提高网络素养，才能摆脱网络技术带来的负面影响及生存异化危机，获得更大的自由与发展。一个孩子只有不被技术奴役，才能走出沉迷，真正走上健康发展与自我解放的道路。

　　孩子上网沉迷的背后，是网络素养的缺失。遗憾的是，我们的教育依然呈现出技术化、工具化或是简单的“保护主义”等倾向。

　　“网络沉迷”是当前学校与家长共同面临的影响中小学生发展的时代难题。为此，教育部于2018年4月印发了《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》。

　　青少年沉迷网络的背后，是网络素养的缺失。要真正解决问题，亟需重视并加强对中小学生的网络素养教育，通过家校合作在做好学生网络生活引导的同时，提升学生在网络时代“生存”的关键能力。(推荐阅读：控制上网时间，让我和孩子更亲密 )

　　在中小学生与网络世界的交互中，网络素养不是自发形成与发展的，需要教育引导、干预与支持。网络素养教育可以使他们深化对网络世界与自我关系的本质认识，调节完善自身的网络行为，从而获得真正的解放与自由。

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