孩子上网玩high，家长限制

 以孩子会玩复杂手机游戏为主要表现，此时家长会出现担忧情绪，并限制孩子玩手机。

此阶段的孩子年龄处于5~6岁，一般处于幼儿园教育阶段，该阶段是儿童从家庭进入集体生活的过渡期。随着进入幼儿园后生活范围扩大，接触人群增多，5~6岁的儿童有了一定的独立性，对新事物的好奇感和探索欲也在增强。但是，由于生理发展限制，此阶段儿童总是很难集中注意力，儿童的实际能力与需求之间的矛盾由此产生，适当玩游戏能够帮助儿童锻炼自己的能力，从而解决这项矛盾，帮助儿童心理健康发展。此阶段儿童开始接触较为复杂的手机游戏，并且游戏种类丰富多样，多为益智类游戏，类型主要分为推理解谜、趣味启蒙、综合认知、创造获得和多人合作五大类这时需要引导健康上网。

与此同时，我们看到虽然确实存在针对学龄前儿童上网的电子游戏，但是他们对大脑的开发似乎并没有比积木类的游戏更有帮助。此阶段的儿童要通过身体探索来发展良好、健全的运动技能，才能有助于发展未来的认知能力，进而理解他们周围的世界。虽然大多数的电子游戏能够给儿童提供练习手和眼协调性的机会，但是却忽略了儿童健全的运动技能，并且通过软件和输入设备限制了儿童对特定活动的探索。

此时，孩子会玩复杂的手机游戏，家长认为某些益智类游戏对孩子开发智力有好处。但由于孩子“泡”在手机上的时间过长，就会影响孩子正常的吃饭、睡觉等日常作息，甚至出现影响坐姿、视力等问题，家长便会开始限制上网孩子玩手机的时间。(推荐阅读：在绿色童年守护下让孩子上网健康安全)

限制方式大致分为两类，一类为有规则式的民主类，即家长与孩子协商每次玩游戏时间的长短，例如每天只能玩一次手机，一次30分钟等；另一类为无规则式的强制类，即家长与孩子不针对手机问题进行协商，而是家长每次看到孩子在玩游戏，便大声呵斥“不要再玩了”，并强制性地没收手机。当家长采用这种方式时，通常孩子的抵触情绪会非常激烈，且从长远来看并无实际效果。

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