网络沉迷倾向随年级上升变严重
调研结果表明，学生的网络行为呈现出一些偏差，其中，一些是老问题，一些是新问题。
第一，沉迷有加。本次调研结果表明，学生网络沉迷倾向有随年级上升的趋势。我们于2012年3月完成的学生网络生活状况调研发现，随着学生对网络的深入接触，学生上网的平均时间随年级升高而上升。学生到初中后，对网络的依恋和渴望日渐加重。本次调研结果进一步证实了这种状况。
本次调研进一步发现，学生对上网有强烈的渴望或冲动，不仅想方设法上网，还强烈地期待再次上网。从班级现场访谈中发现，14.7%的学生明明知道作业没做完或该睡觉了，仍忍不住还要上网，并很难停下来;相当一部分学生提出“希望家长给自己交网费”、“学校增加电子教室开放的时间”;一些学生由于沉迷网络和过度使用手机QQ、微信与人交往，而忽视现实生活中的人际沟通，出现与周围同伴明显不合群或经常发生人际冲突等情绪问题，亲子关系、同伴关系以及师生关系中不和谐因素明显增加。
第二，“玩网”为主。本次调研发现，学生上网更多的是以娱乐为目的，很少考虑用于辅助当前的学习，大部分学生随大溜“玩网”上瘾，而“用网”不足。有的学生最初上网是为查找学习资料，但随着时间推移，便不自觉地偏离学习目标。很多学生无意中被一些无多大用处的娱乐性信息甚至色情信息引诱，直至沉迷其中，学习成绩很快下滑。
调研发现，完全符合“我觉得上网对我的学习有帮助”感受的学生随年级的升高而减少，卡方检验差异显著。在对“手机上网我的首选是……”问题的回答中，“聊天交友、听音乐、玩游戏”占主导地位，而“查阅学习资料”在其后。
调研结果还显示，学生对“我在网上和父母沟通”选项做出肯定选择的比例是17.8%，对“我在网上和老师沟通”选项做出肯定选择的比例是13.9%。学生较少用网络来做“学”与“问”、进行亲子交流，而更多地沉迷其中“逗趣找乐”。
深度访谈发现，学生使用手机时间一般夜晚多于白天，深夜时间较多。在访谈中，大部分教师认为，学生持手机上网在很大程度上影响了他们学习生活的正常状态，良好的教学生态发生重大改变。很多学生自从有了手机便如同染上网瘾了一般，心思全在手机上。在班级现场访谈中发现，16.1%的同学表示自己“上课时手机也是在线状态”、“在课堂上收到发来的手机QQ信息”;12.9%的学生表示自己“人在课堂心在网”;部分学生甚至在课上用手机玩游戏、下载图片等。
第三，法律意识淡漠。数据显示，完全不符合“发现别人的账号密码显示在公共计算机上，我会登录进去看看”选项的学生，随年级的升高而减少，表明此类不文明行为有随年龄增长而增多的趋势。班级现场访谈发现，17.1%的学生认为“通过盗版、破解密码、盗号等行为，降低使用成本，甚至下载应用不用付费是件很开心的事”。11.5%的学生见到过“有同学将不文明的图片和视频上传到校园网，有同学在校园网上散布谣言”等。可见，长期沉迷于网络的学生，在行为特点上显露出缺乏约束、随心所欲、网络道德法纪意识淡漠的特征。
第四，对迷信内容好奇。数据显示，完全符合“我对网上有关星座和运程方面的信息很感兴趣”的学生随年级的升高而增加，完全不符合这个行为倾向的学生随年级的升高而减少。访谈发现，29.7%的初中生表示“对网上有关星座和运程方面的信息很感兴趣”。这反映出学生具有好奇网络迷信的行为倾向。
第五，通过网络与异性交往的愿望强烈。本研究在样本学校及问卷调研中征集到学生的QQ号，按四大区域随机抽取每个地区各10名学生，分别查找到他们的网名，同时研究者通过隐藏身份加入某校毕业生QQ群中了解学生的网名情况。结果发现，各地区各有多名学生的QQ网名包含男女同学间的爱慕之词，其中夹杂着情感上的困惑、迷茫，例如“好吧，我爱你”、“你舍得离，我不舍得弃”、“心碎了……”，从中体现出处于性意识萌动期的学生，在网络生活中表达着对异性的关注，以及通过网络结交异性朋友的强烈渴望。
学校德育对学生网络生活影响力较弱
这里所说的影响力，是指学校德育能够用学生乐于接受的方式，关怀、指导、规范、转变学生在使用互联网过程中的思想意识和行为的能力。调研结果表明，学校德育对学生网络生活的关怀指导性、规范性还处于比较弱的状况，主要表现在以下几方面：
第一，关怀指导缺失。几年来，我们在系统调研基础上，认定学校德育在学生网络生活中存在着引领不到位或“不同轨”的问题，本次调研结果表明，这种状况多年来没有实质性的改善。学生对“学校给我们专门讲过上网应该注意的事情，或班主任曾和我们一起分析上网的利弊得失”问题做出肯定回答的比例不足2/3，这反映出学校德育在关怀指导学生网络生活方面存在缺失。调研表明，目前很多农村初中学校信息课达不到足时足质的要求，成人对学生网络生活的指导，往往只是停留在片面强调“不能影响学习”、“影响视力”的较低层面。
第二，学生远离校园网。调研结果表明，学生对校园网的兴趣在逐渐减弱。完全不符合“我上校园网”选项的学生随年级的升高而增加，且卡方检验差异显著;而完全符合“学校校园网上有我感兴趣的内容”选项的学生随年级的升高而下降，完全不符合这个选项的学生随年级升高而增加，且卡方检验差异显著。
这表明，农村初中学校校园网对学生网络生活的影响力远未形成。其中，校园网的内容与学生生活不贴切，严重脱离学生健康成长需求是主因。深度访谈发现，有69.2%的学生反映“校园网上很多内容都是宣传学校的，过多的学校政策等充斥网上，有些内容甚至是垃圾文件”。还有学生认为“校园网上有很多内容是知识说教”。有7.8%的学生“反对将考试成绩和学生的违纪情况公布在校园网上”。深度访谈结果还表明，很多校园网站还是静态页面的制作，而拥有后台数据库的个性化交互界面、能够结合学生现实学习生活进行网上人际互动交流、提供个性化学习指导的少之又少。
第三，对于手机上网引发的新问题对策单一。学生手机上网问题，受到社会、家庭的极大关注，对策探寻成为焦点，而监管学生用手机上网的难度远超过用台式电脑上网。目前，对于学生手机上网，学校大都在“围追堵截”，而对学生手机上网引发的新问题缺乏对策。
上学、上课让不让学生带手机的问题一直困扰着学校，有学校开启手机信号屏蔽器，又担心辐射会影响学生身体健康;一些学校对学生的手机使用做出制度性规定，限制手机使用的时间、地点，尽力维护正常的教学环境，但仍显得苍白无力。(推荐阅读：绿色童年可以彻底解决儿童上网的难题 )
对策建议
形成以“关怀”为核心的网络生活引领模式
对学生网络生活的指导亟须形成以“关怀”为核心的网络生活引领模式，让德育关怀真正触及学生的网络生活。
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