紧扣“三大核心” 防治“学生网虫”（一）

 　　日前，教育部办公厅下发《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》(下称《通知》)，为共同做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作指明了方向，明确了工作重点，规划了行动路径，聚合了行动共识。作为基层教育行政部门，必须认识到《通知》精神中“预防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性”，明确抓好抓实此项工作不能一蹴而就，而是要以科学精神为指引，以实验改革为抓手，以聚焦落实为推动，常抓不懈，追求长效，切实保障广大中小学生在良好的网络环境下健康快乐成长。

　　一、以心理测评为重点，让“全面排查”命中靶心

　　《通知》要求，“各地教育行政部门要组织中小学校迅速开展一次全面排查，了解掌握中小学生使用网络基本情况，重点排查学生沉迷游戏等问题”。排查方式具有多元化、多渠道、针对性等特点，其目的是要了解中小学生上网情况的总体现状，重点摸清本地本校沉迷网络特别是网络游戏学生准确情况。而对沉迷网络的学生，业界往往对其界定为患有一定程度“网瘾”，这也涉及心理健康领域。

　　网络是否造成了对上网者的心理影响，既可以用量表客观测量，也可用主观问卷判断。近年来，成都市金牛区在实验调查中，重点采用专项心理量表对各学段新生进行普测普筛和在学段中期进行抽样样本筛查，发现认同自己有网瘾的同学，上网时间显著高于否认有网瘾的同学，他们平均每周上网时间为13.3小时，比否认有网瘾的同学多5.4小时。分析数据，发现有两成左右的上网学生存在心理健康问题，在生活中感到不快乐的学生更容易上网成瘾。(推荐阅读：控制上网时间软件，我们的好管家好帮手 )

　　研究表明，心理测评能科学掌握一段时期内区域学生上网整体情状，能精准定位由“网瘾”学生构成的待干预群体，对下一步的引导教育和个体干预工作能提供有效度的数据支撑。

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