中小学生网络游戏调查的4个发现（一）

 　　86.5%的中国中小学生拥有多种电子产品，68.1%拥有智能手机，79.2%接触网络，45.2%开始接触网络的时间是7—9岁……中国青少年研究中心2018年10月在《中美日韩网络时代亲子关系的对比研究报告》中发布的这组数据，引发社会对中小学生使用智能手机的关注。2月22日，该中心发布“中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究”报告，重点分析中小学生对网络游戏的认知、态度、行为。

　　“认知影响态度，态度决定行为。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳研究员认为，数据分析能帮助我们正确认识网络游戏对中小学生的影响，发现游戏过度使用者的特征，从而为中小学生合理娱乐、理智上网提出对策建议。

　　据介绍，本次研究主要采用实证法，通过目的抽样与随机抽样，抽取了北京、广州、合肥、成都、宝鸡、辽阳6个城市的中小学生及其家长进行一对一问卷调查。调查对象为从小学四年级到高中三年级的在校生，获得有效问卷3202份。

　　七成学生认可网络游戏的减压功能

　　虽然高达59.9%的中小学生认为“学生应多学习少上网”，但73.8%的中小学生认可网络的学习功能，认为“上网能学到很多新知识”“上网能开阔眼界”。

　　年级比较发现，年级越高，学生对网络游戏的态度越中立。孙宏艳认为，随着年级升高，学生的人格、认知在不断成熟、发展，对网络的看法逐渐变得客观、全面，也有能力去分辨、抵制网络的一些负面影响，能更多控制上网游戏时间。而低年级学生父母为防止孩子上网沉迷，会多灌输网络的负面影响，导致低年级学生对网络的认知更加消极、负面。

　　对于网络游戏的作用，74.5%的学生认为网络游戏能缓解压力，认为能提升反应能力(61.1%)、锻炼观察能力(58.5%)、交到更多朋友(55.7%)、学习更多知识(52.3%)，均在半数以上。对此，孙宏艳分析说，这说明学生非常认可网络游戏减压的功能，学生上网玩游戏不是想变坏，不是不认真学习，而是通过游戏来缓解课业负担、放松心情、舒缓压力。另外，一些动作类游戏需要全神贯注及灵敏的反应力，因此他们也认为游戏具有锻炼反应能力、观察能力的功能。

　　同时，也有四至五成中小学生认为网络游戏影响作息时间(55.7%)、影响学习(53.3%)、影响身体健康(46.5%)和易接触到不良信息(42.3%)。说明学生们既能看到网络游戏的益处，也能意识到网络游戏的弊端。但对于“网络游戏会引起暴力倾向”的刻板印象，持赞同态度的比例为三成(30.9%)。(推荐阅读：学生上网时代，保护更重要 )

　　在对网络游戏的情感认知方面，高达91.6%的中小学生认为网络游戏使自己业余时间更愉快，有87.0%认为可以认识到一些未知世界，85.6%认为开阔了想法，78.5%认为使自己多了分享快乐的朋友，77.3%认为通过网络游戏学会了控制自己，76.8%认为网络游戏给生活带来了生机与活力。认同度最低的是网络游戏“带给我幸福生活的能量”，比例也有近七成(68.2%)。可见，总体来说，中小学生对网络游戏的情感认知比较积极。

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