中学生网络成瘾的风险因素

 　　“社会—情感调节”动机是中学生网络成瘾的风险因素，而“工具—信息获取”动机则是中学生上网成瘾的保护因素。

　　采用回归分析考察“社会—情感调节”与“工具—信息获取”两种动机对中学生网络成瘾的作用，将“社会—情感调节”与“工具—信息获取”两种动机得分作为自变量，网络成瘾得分作为因变量进行多元回归分析，发现回归方程成立，两种动机的回归系数均显著，“社会—情感调节”动机得分越高，网瘾得分越高，而“工具—信息获取”动机得分越高，网络成瘾得分越低，即“社会—情感调节”动机是中学生网络成瘾的风险因素，而“工具—信息获取”动机可以作为中学生网络成瘾的保护因素。

       相关分析的结果同样表明，“社会—情感调节”动机得分与网络成瘾得分呈显著正相关，同时与网络使用频率及每周孩子上网时间也呈显著正相关。说明把结交朋友、寻求安慰及宣泄情感作为上网动机的中学生，更容易网络成瘾，更容易过度用网，给学习、生活带来负面影响。

　　从具体上网动因——中学生对各种上网原因的选择强度来看，听音乐和看电影是中学生最大的上网动因，而网瘾组与非网瘾组差别最大的上网动因是玩在线游戏，说明一般中学生对在线游戏的参与度并不高。同时，相关分析表明，“获得认同与归属”与“玩在线游戏”两项上网动因对中学生网络成瘾的预测作用最大;而“听音乐”、“看电影”虽然是中学生上网的两项主要动因，但与网络成瘾得分间并无显著相关。

       上网动因对网络成瘾的预测，男女生略有差异，男生最大的预测动因是“获得认同与归属”,而女生则是“跟踪偶像和娱乐信息”。(推荐阅读：家长上网管理软件，你有我也有)

　　三思考建议本次调查表明，网络使用在中学生群体中已经非常普遍，而网络功能的多元化，对中学生的生活方式、学习方式乃至人际互动模式都产生影响，如何引导中学生合理使用网络、避免网络成瘾也成为重要的研究课题。本调查从心理动力学理论出发，考察中学生的上网动因，分析其与网络成瘾的联系，发现中学生的上网动机对于网络成瘾具有显著的预测作用，基于调查发现，对帮助中学生健康用网、预防网络成瘾提出如下建议。

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