世界经合组织：富裕家庭孩子上网更愿学习，贫困孩子更爱游戏

 　　据英国广播公司(BBC)7月27日报道，世界经济合作组织在一项全球性研究中发现，青少年所处家庭的社会地位和经济状况不同，其上网的目的也有所不同，即存在“电子分化”现象。

　　较富裕家庭的孩子，更愿意借助网络进行学习，包括看新闻和收集信息;而家庭经济状况较为贫困的孩子，则更倾向选择网络游戏或在线聊天。尽管在很多国家和地区，两者上网的时间相差无几，但取得的效果却南辕北辙。

　　这一研究收集了欧洲、亚洲和南美洲40多个国家和地区的数据，以了解孩子上网的情况。研究发现，更倾向于选择网络学习的青少年所处国家和地区依次为：芬兰、冰岛、爱沙尼亚、挪威、斯洛文尼亚、丹麦、捷克、拉托维亚、以色列和列支敦斯登。

　　世界经合组织：富裕家庭孩子上网更愿学习，贫困孩子更爱游戏

　　贫困学生获取网络资源比例最高的10个国家。

　　排名较前的北欧国家的青少年上网目的多为了学习和获取资源，而非娱乐和社交。其中，芬兰和冰岛的学生上网学习和获取信息的比例最高，爱沙尼亚、挪威和斯洛文尼亚位列其后。丹麦、中国香港、波兰、德国和新加坡青少年进行网络学习的比例也很高。

　　研究发现，大部分贫困学生同样有机会上网，但他们更愿意上网玩游戏，很少将时间用于在线学习或看新闻。

　　青少年在家上网时间最长的国家和地区依次为：丹麦、瑞典、挪威、中国澳门、中国香港、冰岛、中国台湾、爱沙文尼亚、荷兰和澳大利亚。在部分北欧国家，青少年无论家庭经济状况如何，基本都能上网。而在越南、印度尼西亚、墨西哥和秘鲁，家庭较为贫穷的孩子很少有机会上网，因此，这些国家的学校会将更多精力用于让这些孩子接触通讯工具和网络。(推荐阅读：上网时间控制软件，我们的宝贝)

　　“在线科技和网络的普及，并不意味着教育机会的公平。”该研究认为，缺乏运用网络获取资源的能力，将影响青少年的学习和工作。研究也表示，虽然人们已经为青少年获取上网机会做了很多努力，但仍不应忽视对青少年读写能力的培养。“相比为青少年提供更多的上网渠道，确保每个孩子拥有基本的读写能力会更有帮助”。

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