学生的网瘾，并不可怕

　　学生于某是2011年2月18日由油田某中学转入我校并进入我班的。小于升入七年级后，天天和妈妈争抢电脑上网，后来又爱上了网络游戏，致使学习成绩直线下降。

　　找到一个机会，我和小于、小于的家长开始了一次探讨。我首先告诉小于的家长：“教育部明文规定禁止未成年人进入网吧，却并没有明确指出禁止中学生上网。上网与去网吧显然是两码事。而小于从不去网吧，仅仅是在家中上网，显然是个好学生。”小于的家长急不可耐地打断我的话：“他上网已经痴迷了，现在根本不谈学习的事，成绩也是非常不理想。刚升入初中时，他还是班里的前10名，现在已经是班里的40多名了。这不，我们慕名把他转入到您的班……”

　　我笑着说：“近年来，越来越多的初中生加入到上网行列，其中有些网虫将大部分时间用到了玩网络游戏和聊天上，这的确给他们的学习和生活带来了不利的影响。网络是把双刃剑，它虽有不利的一面，但主要还在于个人的自制力。我们不能因为个人的主观因素而否定客观上网络的诸多好处。”最后，我告诉小于的家长：“小于不像你们想象的那样迷恋网络，最多只能算是一个网络爱好者。请你们放心，既然你们相信我，我一定会让小于从你们认为的‘歧路’走上‘正道’。”

　　过了两天，趁着自习课，我把小于叫到办公室。初次谈话，感觉小于真是“刀枪不入”，因为不管我怎样问他，他总是一言不发。我灵机一动，对小于说了这样一件事：“去年暑假，我们老师随旅行社到湖南张家界旅游，在从张家界赶往凤凰古城的路上，导游给我们介绍湖南西部的赶尸事情，并说这是未解之谜。对此问题，我一直想搞明白是怎么回事。现在求助于你，请你上网查查‘湘西赶尸之谜’，明天告诉我。”小于答应了。

　　小于走后，我随即给他的妈妈发了一条短信息：“孩子今晚不会打游戏了，请放心让他上网查资料。”

　　第二天，小于主动地给我讲起“湘西赶尸”的事情——早些年代，在湘西神秘的山村小客店投宿，便极有可能看到死尸走路。当天亮之前，小客店前摇摇晃晃地走来一列尸体，尸体都披着宽大的黑色尸布……看着小于滔滔不绝的样子，我对小于说：“自习课时，请你给同学们讲讲‘湘西赶尸’的事情。”小于答应了，还说他把“湘西赶尸”的材料打印了出来，让我慢慢看。同时，他的妈妈给我发来了短信：“孩子昨晚没有打游戏，还让我和他一起看‘湘西赶尸’的视频。”

　　之后，我的不少社会生活“疑问”，都是在小于的帮助下得到了解决。

　　看到小于一点点在变化，他的家长和我都非常高兴。后来，小于承包了一周一次的励志故事晨会和哲理故事晨会(有课件)，他所找的励志故事和哲理故事都是同学们没有听过的，很受同学们欢迎。

　　一天，我收拾书架，发现了“九连环”。我想，要不让小于“玩玩”，看他有没有兴趣。我把“九连环”给了小于，对他说：“你试一试，看能不能把‘把手’从套子里解出来。”小于对我说：“老师，你教教我吧。”我说：“自学，上网搜一搜。”果然，过了3天，小于兴奋地告诉我，他已经会解“九连环”了，还把解“九连环”的口诀打印了一份给我。

　　后来，小于在我的要求下，还学会了玩魔方，而且还把玩魔方的方法告诉给我们班的每一个同学。我在小于的要求之下，开展了玩魔方比赛，看谁玩魔方用时最少，结果小于用了29秒可以复原任何一种“乱局”魔方，被同学们送一外号“于魔方”。

　　与此同时，小于的成绩也有大幅提升，小于由第一次年级排427名，上升到385名，再上升到311名，最近一次期考又考了263名。他的妈妈非常高兴。因为小于的“网瘾”在老师帮助下，已经戒除了!

　　其实，上网的益处还远不止这些，如果中学生能够学会合理地上网，也能给自己的学习、生活、娱乐提供无限的价值空间。(推荐阅读：学生上网控制软件让我重新走向成功)

　　总而言之，任何事物都有其两面性，我们不能因噎废食，不能因为上网存在一些缺点就将其一棍子打死。对待中学生上网，我们应该引导、疏导，而不应盲目、一味地禁止!

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