预防孩子沉迷网络，家长一定要懂这些！（三）

 　　“互联网+”时代，学生要这样教

　　随着互联网日益深入我们的生活，互联网+教育已成为大势所趋。据统计，选择线上学习工具的人群比例，已从2015年的36.9%，大幅提升至今年的51.5%，教育的方式正在发生着深刻的变化。

　　在这样的趋势之下，如何让孩子上网通过互联网高效、健康、快乐、安全的学习，也成为教育行业关注的焦点。

　　正如印度诗人泰戈尔在其诗歌《昨天的名字》中所写的：“不要用自己的学识限制孩子上网，因为他出生在与你不同的时代。”

　　英国埃克塞特大学与开放大学教授克拉夫特在《创造力和教育的未来》中特别指出，数字时代的儿童与青少年具备四个关键特征：多样性、娱乐性、可能性和参与性。也就是说，数字技术为儿童上网生活带来丰富的多样性，促进儿童不断自主建构，娱乐成为生活的延伸。

　　课堂，设计新的学习路径

　　随着互联网+的深度融入，学习者的学习方式正在发生变化。基于互联网的移动学习、泛在学习、混合学习、在线课程学习等学习模式将越来越多地走进校园。因此，我们需要研究新的学习路径，构建“以学习者为中心”的课堂。

　　学习理论指出，学习通常要经过“吸收”与“内化”两个关键阶段。传统的学习中，学生主要是在课堂上接受教师的知识传授，吸收知识，课外通过做作业等形式内化课堂上所学的知识。实际上，知识内化阶段对学生来说面临的困境很多，需要教师及时指导。

　　通过三个阶段设计新的学习路径

　　第一个阶段“内容设计-开发课程”保障学生自主学习的质量。教师要精心设计课程内容的呈现，以确保课程学习的趣味性，让学生基本上能够学懂。

　　第二个阶段“自主学习-问题反馈”追踪学生自主学习的路径及效果。

　　要有针对性地培养学生自主学习的能力，让学生养成良好的自主学习的习惯，还要关注学生课前学习反馈环节。高徒教育的老师在找到学生的知识薄弱点后，会给出了一套详细的测评报告，报告里有学生详细的知识点掌握情况，而且针对每道错题都有讲解视频。

　　第三个阶段“展示交流-拓展深化”实现教师的个性化指导。这一阶段的重点任务是师生共同交流，通过学生自主合作的展示，检验课前学习的质量，并在师生多向互动中发现问题、解决问题，从而深化和拓展学习内容。(推荐阅读：反黄软件来袭，家长彻底解脱了 )

　　总体而言，沉迷网络游戏百害无一利，但网络却是一个很好的学习平台，我们需要顺应时代发展需求，充分借助互联网技术开展“翻转学习”，始终关注孩子的学习，探索新的学习路径，提升学生学习能力与学习质效，这也是全体高徒人一直的教育信仰。

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