团组织推广青少年网络文明公约营造绿色上网空间

　　文明上网成为迫切心愿

　　这几天，家长李明(化名)遇上了件焦心的事。一次偶然的机会，他发现读高三的儿子每天夜里偷偷背着他上网，学习热情和生活情绪明显低落了很多。顺着IE历史纪录，李明打开儿子浏览过的网页，弹出的一张张色情图片和论坛上青少年们交流体验的文字让他非常震惊。

　　4月22日，北京西单文化广场举行“大兴网络文明之风”主题宣传日活动 新华网在活动现场设立咨询台

　　李明想跟孩子谈谈，又担心谈不好影响他备战高考的情绪，心理专家也建议他不要直接揭发孩子的隐私，可网上随处可见的不良信息让李明感到真有些无计可施。

　　近日，首都和中央新闻网站掀起的共建网络文明的热潮，也许能让众多像李明这样的家长宽心些。连日来，在新浪、搜狐等14家主要新闻网站的显著位置，都出现了以《文明办网倡议书》为核心内容的“大兴网络文明之风”的专题。随后，各地主流网络媒体也纷纷出台了响应书和媒体自律公约，整个活动的持续时间和影响范围前所未有。

　　网站上，与之相关的新闻报道、讨论和评论每天都在不断被刷新。网友在留言板上自发写下了数千条跟帖，内容真实而感人：

　　“是时候还网络一个洁净的天空了!我们不仅需要健康的自然环境，更需要一个健康的精神环境!”

　　“作为家长，我最大的心愿就是能有个文明、干净的网络环境，让我的孩子能在网上自由地阅览，我也不用再提心吊胆的了。”

　　“隐去实名的网名不是挡箭牌，穿上‘马甲’也得讲文明，网络上肆无忌惮不讲道德的人，真实生活中的品质也高不到哪儿去。”

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　　伴随信息社会的到来，互联网正成为影响巨大、最具潜力的大众媒体。但是受商业利益的驱使和网络虚拟性的影响，网上违背道德的不文明现象时有发生，各种强迫广告、攻击谩骂、侵犯隐私、欺骗讹诈、色情出轨的行为层出不穷。在全社会力倡“社会主义荣辱观”的背景下，无论是网站的从业者还是互联网的使用者，对网络文明、道德的强调和呼唤，显得顺理成章又迫切突出。

　　青少年网络道德素养有待提升

　　今年年初，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的“第17次中国互联网络发展状况统计报告”显示，目前我国已拥有互联网网站70万家，上网用户逾1.1亿，其中35岁以下网民占上网总人数的82.6%。这些青年网民既是推动互联网建设的主力军，也是受网络影响程度最深的群体。

　　贝静红是浙江海洋学院团委的一名老师，同时担任校内本科生的外语教学工作。2001年时，她的班里有一名男生学习成绩非常突出，可第二年时，这名学生却像换了个人，经常旷课，学习成绩直线下降。

　　贝静红找他谈心，男生推说身体不好，可让他出示医务室证明却拿不出来。后来，贝静红从其他同学那里了解到该学生因为迷上了当时网络上流行的《传奇》游戏，经常白天在宿舍睡觉，晚上溜出学校到市区上网，还把游戏里赚取的积分卖掉，赚取零用钱。

　　这件事对贝静红触动很大。一个优秀的孩子，因为网络而荒废学业，对老师撒谎，是什么原因使得他和那么多同龄人误入歧途?经过思考，她决定从网络使用者自身的素养着手，探究现状和对策。

　　2005年5月至7月，利用做研究生论文的机会，贝静红向北京大学、复旦大学、东华大学等69所高校的学生随机发放了2500份问卷，就大学生网络素养进行调查，最终回收有效问卷2026份。

　　调查发现，认为网上的不良信息“非常多”和“比较多”的大学生比例为15%和53%，31.3%的大学生认为网上不良信息“肯定会”或“可能会”对自己产生不好的影响，还有60%的人认为这些信息会对“周围的朋友”产生不良影响。在网络道德素养的专项分析中，50%的大学生认为有必要制定规则来约束人们的言行;40%的人认同“访问色情网站不是一件见不得人的事”;27.4%的人对黑客表示崇拜，还有36.9%的人表示“有机会也想试试做黑客的感觉”。

　　“由于青年人身心发展的特点，以及缺乏对一些网络行为伦理性质的认识，他们更多地是从猎奇心理出发考虑网络问题。”贝静红认为，大学生的网络道德素养还有较大的提升空间。

　　华东师大科学院博士研究生杨治平新近完成的《大学生网络道德状况调查》呼应了贝静红的观点。在他的调查中，21%的大学生认为网络对自己的心理健康带来了负面影响，这一数字比2001年增长了17个百分点。57%的大学生承认在网络上抄袭过论文;75%的大学生习惯从网络上下载盗版音乐和软件;50%的大学生在网络上讲过脏话;甚至有11%的大学生承认有过虚拟性行为。

　　青少年网络道德如何构建

　　早在2001年，团中央、教育部、中国青少年网络协会等就向社会推出了《全国青少年网络文明公约》，用“五要五不要”简明扼要地提出了我国第一部面向青少年的网络行为道德规范。然而，贝静红在调查过程中，却发现不少年轻人对《公约》的认知相当匮乏。

　　调查中，41.2%的大学生表示“从没听说过《公约》”;40.4%的大学生表示“听说过，但不知道具体内容”;3.3%的大学生表示“内容知道一些，但没遵守”;只有8.8%的大学生回答“熟悉其内容，并努力遵守”。

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