引导孩子上网疏堵并举是个好办法
越来越多的孩子上网成为网络的参与者和享用者 , 网络对学生成长究竟回产生哪些影响 , 是否真像众多媒体所渲染的那样 , 具有诸多副效应 ?
我通过对我校初一五个班级的学生访谈中了解到 : 决大数学生以学业为主 , 学生上网是将网络作为学习和娱乐的工具。
上网的学生中，每个年龄段只有极个别的同学存在极端现象，究其原因是学生本身性格特别内向孤僻而导致沉迷于网络。
我们教师对学生上网不应该持否定态度，应建立以下基本知识：
1. 教师不能低估学生的辨别能力和思想觉悟，教师应本着着重培养学生使用网络的综合素质、培养学生的创新意识。
在接触网络的过程中，学生不断生成反思能力，逐渐造就成熟的心态去面对网络，作出选择。社会环境在不断变化，网络与学校、家庭、社会一起，成为影响青少年学生成长的重要因素。教师应相信学生为学生上网创设民主宽容的环境，利用网络优势对学生进行人文素质教育和健全人格教育，增强其心理免疫力。
2. 提高学生的信息素养，使网络成为促进学生心理发展的有利因素。网络对青少年的潜在危险不在于接触网络，而在于学生对网上信息的辨别能力和认同程度。充分利用网络的信息优势提高学生的信息素养，使其成为促进学生心理发展的积极因素，这是我们教育的重点。
3. 构建全社会整合机制：
① 政府有关管理部门应加强网络管理，主动占领网络阵地。
② 建立家庭、学校、社会、网络与青少年之间的互动模式。
③ 社会教育机构应负起净化和优化网络环境的责任。
我们首先要让孩子真正明白，电脑网络是用于获知最新信息、查找资料、提高认知世界的水平和能力的学习工具，而不是一个仅仅用于游戏和娱乐的“玩具”。其次，家长有时间的话，最好陪着孩子一起上网，尤其是在孩子初学上网时，要耐心指导，引导孩子在一些大网站上浏览健康而有趣的内容，使孩子养成良好的上网习惯。(推荐阅读：绿色上网，是孩子和家长共同的期盼 )
第三，上网时间要有严格规定。孩子的自控能力比较差，许多家长都给自家电脑设置一个密码，只在周末或某个规定时间段内，让孩子在“可视”范围内上网，实行疏堵并举。
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