未成年人沉迷网络游戏，怎么办？（三）

 　　网络成瘾背后的亲子关系亟待重视

　　网瘾的问题，教育部门也一直在关注并引导。今年4月，教育部办公厅下发了关于做好预防中小学生上网沉迷网络教育引导工作的紧急通知。首都师范大学附属丽泽中学校长张曙光说，通知下发后，学校转发给了每一位家长。在日常学校管理中，学校也很重视对学生沉迷游戏的教育和引导，初中学生进学校后需要把手机交给老师，学校也会管理高中学生在学校的手机使用情况，平时的班会和学校大会都会强调防止学生沉迷网络游戏的问题。张曙光发现，学生们在学校老师的管理下，基本能够自控。但是张曙光也有一个困惑：一方面是回家后，家长说不听，管不住;另一方面还有家长把给孩子买游戏皮肤作为奖励。

　　说不听管不住的问题，李女士已经头疼很长时间了，有段时间她看见手机就生气，因为母女俩天天因为手机问题吵架。初一的女儿吃饭、上厕所和刷牙都拿着手机，不是玩游戏就是看视频。“做作业的时候，左边放ipad看电影，右边放手机听歌，还看看别的。”李女士说，“孩子叛逆心比较强，硬来，孩子不愿意;顺着孩子，家长不舒服。孩子有没有自控能力，我们家长挺困惑的。”

　　作为中国青少年心理成长基地心理咨询师，彭鑫治疗过一个孩子，这个孩子从16岁在家一直待到26岁。16岁中考之后，考上了唐山最好的学校之一——唐山一中，后来和老师闹了矛盾回家，游戏上瘾，最后发展到每天只干三件事：和父母一言不合就砸东西、玩网络游戏、喝酒。

　　彭鑫治疗的案例里面大概有1/4的孩子都因为父母切断网络，跟父母产生非常大的冲突，有的甚至拿刀砍，拿东西砸，因为网络游戏玩多了，网络游戏中的暴力就会延伸到现实生活中。也有网瘾学生和彭鑫说，除了网络游戏，自己在其他地方找不到那种网游的乐趣。

　　彭鑫认为，网络成瘾也与青春期心理发展变化有关，青春期学生情绪戏剧化，叛逆性强，好奇心重，渴求自主，情感脆弱，自控力下降，自我保护意识淡薄。容易沉溺于以角色扮演的形式，体验刺激、惊险的过程，获取支配及成就感。

　　中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳专门对网瘾高危人群的个体特征和家庭特征做了大量的数据调查，数据显示，网瘾高危人群的几个特点是：初二、高一、高二是危险期;经常在网吧或用手机上网;课余时间大多独自一人;节假日多在网上打发时间;对现实生活更不满意;对未来更悲观;人际关系相对较差;不被理解，不善沟通;感到孤独，不善交往。家庭特征则是：粗暴、溺爱或者放纵;父母与孩子交流较少;亲子活动较少;父母不上网则家中不能上网;父母反对孩子上网。(推荐阅读：限制上网时间，让孩子过得更充实 )

　　孙宏艳说，易沉迷网络的孩子，多数是缺乏温情教养方式的孩子;不会应对压力的孩子;缺乏社交能力的孩子和自我认同度低的孩子。

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