这个寒假，你还要摔孩子的手机吗？（三）

 　　多元化教学，手机能否助力孩子学习?

　　基于青少年网络活动中，娱乐类活动偏向明显，尤其网络游戏占据整体网民中最高比重，同时结合“二次元”文化在我国快速发展这一情况，中国互联网络信息中心发布的《2015年中国青少年上网行为研究报告》中曾指出：互联网教学模式开始崭露头角，但从内容质量、更新频率、课程时效性、社会认可度等方面来看都还远远不能满足青少年通过互联网获取世界最新知识、提升专业技能的目标。

　　数据显示，2015年青少年上网网民在线教育类应用渗透率仅为 18.6%”。

　　信息社会，利用手机APP作为辅助工具进入课堂已成为新的发展趋势。但对于手机进入课堂，是“工具”还是“分心”的争议一直不断。

　　去年12月，法国教育部长布朗盖宣布，为了维护学校秩序以及国民健康，2018学年起将禁止小学生上网和初中生在学校使用手机。

　　据媒体消息称，对于手机进入课堂，河北省石家庄市谈固小学教导主任贺嘉表示道，这种技术形式已经走进课堂，发挥了很大作用，带来了学习方式的改变。同时，手机APP使用时呈现的画面形象有趣，符合小学生年龄段的特点。普通的英语作业完成方式，是读、记、背、写，通过手机APP来完成，孩子们会通过影像、声音和对答案的及时评价，给孩子们带来新鲜感和成就感，激发并提高孩子们的学习兴趣。

　　手机进入课堂作为网络发展下的新产物，目前正处于碰撞、磨合的探索阶段。一些学校在“教学结合手机”的实验过程中，通过控制APP的作业量，减少手机对孩子视力的影响;同时与家长合作监察，弥补孩子自控力的缺位。

　　除了学校探索新型教学方式外，家长的作用也不能忽视。“孩子是父母的一面镜子”，通过家长“言传身教”，利用碎片化的渗透手段，在孩子网络行为与网络素养形成的过程中进行把控。

　　“约法三章”，培养孩子的“契约精神”

　　家长与孩子的相处中，该如何处理孩子上网的手机使用问题呢?

　　有媒体评论员指出，作为家长需用技巧和智慧巧妙化解“手机争夺战”。处理孩子手机使用问题需要有感情，同时也要有不可跨越的“红线”。

　　首先，家长要与孩子共同制定使用手机的规则。制定使用规则的过程中，可以适当引用“契约精神”。如果家长担心孩子在使用手机的问题上对自己说谎，那么可以渐进地把“契约精神”灌输给孩子。“契约精神”的实质是“平等”、“自由”与“守信”。

　　家长需要让孩子明白，规则的建立不是一件随意更改的事情，里面包含家长的信誉、孩子的诚信等问题。适当让孩子参与到规则的制定过程，充分听取孩子的意见，当然存在问题的地方需要家长及时指出。规则制定后需要执行与维护，半途而废只会降低家长的信誉度。

　　第二，家长需要增加陪伴孩子的时间。不少年轻家长在带孩子的过程中，由于工作、生活压力导致精力有限疲于哄孩子，以致“手机育儿”的情况越来越多。把孩子交给手机“带”，自己“躲清闲”的家长不在少数。

　　大多数人对于在公共场所，父母低头看手机，孩子手里玩ipad的场景并不陌生。家长可以带孩子发现手机以外的世界，增强亲子活动，转移孩子对手机的注意力，同时也可促进家庭感情“升温”。

　　第三，家长应以身作则。家长的行为影响着孩子的行为，家长需要有榜样意识。做到自己少玩手机，发展其他兴趣爱好，为孩子树立榜样作用。

　　最后一点，家长应帮助孩子制定目标。这里的制定目标并不是让父母成为“独裁式”的家长，而是在孩子树立理想、制定目标的过程中，进行适当的指导。(推荐阅读：绿色上网过滤软件，孩子上网好帮手 )

　　家长刘女士曾对媒体表示，“我相信‘相信本身的力量’，即便孩子现在做得并不完美，但是信任可以成为孩子不断进步的力量。”

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